L'intégration collective de jeunes enfants handicapés

Auteur(s)

  • Cécile HERROU-APATE
  • Simone KORFF-SAUSSE

Référence

Herrou, C ; Korff-Sausse, S. (2007), L'intégration collective de jeunes enfants handicapés. ERES

Domaines de recherche appliquée

Thématiques

Incapacités

Zones géographiques

Résumé de l'auteur

Plus que l'intégration, avec les paradoxes et les effets pervers qui s'y attachent, La maison Dagobert défend un parti pris de non-exclusion. Dans cette halte-garderie, un enfant sur trois est handicapé, quelle que soit la gravité de son handicap. La seule condition d'admission est que l'enfant soit pris en charge par une équipe spécialisée, car La maison Dagobert est un lieu d'accueil et non de soin même si les effets thérapeutiques sont manifestes.

Dans ce lieu l'enfant n'a pas à fournir de preuves de son adaptabilité à l'institution. C'est l'institution qui doit s'adapter à l'enfant. Il s'agit d'un lieu où on n'enferme pas immédiatement dans un discours, des images, des représentations, des évaluations, des projets pédagogiques. Un lieu où les parents épuisés peuvent confier leur enfant sans avoir à expliquer, justifier, raconter. Un lieu où les équipes spécialisées adressent les enfants sur simple coup de téléphone, sans dossier à remplir, sans réunions préparatoires. Un lieu où les enfants passent un temps sans souci de progrès ni de performance. Un lieu où il n'est pas besoin de décliner son identité. Un lieu pour les "sans papiers" de la petite enfance. Un lieu pour être. Un lieu sans conditions.

Les auteurs présentent et analysent cette expérience originale, riche d'enseignements applicables dans d'autres secteurs que la petite enfance. Elles apportent des éléments précieux dans le débat actuel sur l'intégration et l'exclusion mais aussi une contribution novatrice à une réflexion sur l'identité, la différence, la ressemblance et l'altérité. Une utopie peut-être ? Elles montrent avec force dans quelles conditions l'utopie peut être réalisable et vécue au quotidien.

Commentaire du Centre Ressources

Ce livre, régulièrement réédité, est un ouvrage de base pour les professionnels et les chercheurs qui s'intéressent aux processus d’inclusion d’enfants de 0-6 ans.
Il est écrit dans un style clair, de manière très didactile.
Les auteurs illustrent, commentent leur propos avec de nombreuses vignettes cliniques qui évoquent des scènes d'interactions entre enfants en situation de handicap et d’enfants sans handicap. Ces présentations d'interactions sont thématisées (situations diverses aux cours de la journée, jeux collectifs moteurs, cognitifs…) et permettent au lecteur de se représenter la vie entre enfants et d’avoir des éclairages théorique-cliniques éclairants.
Les relations avec les parents sont aussi abordées, parents qui pour certains ont un enfant en situation de handicap et pour d'autres non.
Loin de l’idée que les enfants en situation de handicap nuiraient « aux autres », le taux d’encadrement de cette structure, la formation du personnel en fait un lieu d’excellence attirant les parents du quartier mais aussi hors quartier.
Ce livre donne au lecteur des pistes précieuses pour mieux comprendre comment favoriser le « vivre ensemble » entre enfants et situation de handicap et les autres.
Un accent particulier est porté à la nécessaire formation continue des professionnels et aux supervisions d’équipe favorisant la réflexion collective et garantes de la qualité de l’accueil des enfants.
Ce livre montre de manière claire que « ce qui est bon pour l’enfant en situation de handicap, l’est aussi pour les autres ». Ainsi le rythme parfois lent, les comportements énigmatiques imposent des aménagements, une écoute dont les autres enfants bénéficient.
Les difficultés que présentent l’accueil au quotidien de ces enfants ne sont pas éludées mais elles sont analysées de telle manière que cela ouvre sur des pistes de solutions très stimulantes.
Cet ouvrage peut donc être une aide pour les familles qui ont un enfant en situation de handicap, aux professionnels qui veulent les accueillir.

Téléchargement(s)