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• Enseigner à des élèves aveugles ou malvoyants

La première partie de l’ouvrage présente une information générale sur les élèves qui nous occupent ici, notamment sur les diverses formes de déficiences visuelles et les conséquences qu’elles peuvent avoir. La vision est un phénomène complexe qui n’implique pas que les yeux et où le cerveau a une part importante. Après une présentation simplifiée, mais détaillée, du fonctionnement de l’œil et de la vision, notamment du rôle du cerveau dans la vision, puis d’un point de vue plus clinique, seront abordés les conséquences des principales pathologies et les aspects psychologiques de la déficience visuelle, avant d’aborder les compensations possibles.

 

La deuxième partie présente le jeune déficient visuel à l’école : quelles sont les possibilités offertes actuellement en France, quelles sont les spécificités de l’accompagnement de ces élèves. Après un historique de la scolarisation des élèves déficients visuels, seront rappelés les cadres actuels de leur accès à l’école. Dix ans après la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées », des textes officiels sont produits, afin d’en permettre une meilleure application, au moment même où cet ouvrage s’achève.

 

La fin de l’ouvrage donne des exemples des problématiques d’accessibilité que rencontrent les professeurs : dans la troisième partie, elles sont traitées de façon transversale (accès à l’écrit, accès à l’image, rôle des aides techniques), dans la quatrième, quelques disciplines sont prises pour exemple.

 

Il n’était pas possible de traiter de l’ensemble des disciplines présentes dans l’enseignement scolaire et nous n’avons considéré que les aspects transversaux, notamment ce qui concerne l’accès à l’image et les exemples d’autres disciplines pourraient donner des pistes dans les disciplines non spécifiquement abordées.

Cet ouvrage de synthèse sur l’enseignement à des élèves aveugles ou malvoyants est une ressource indispensable pour les enseignants spécialisés, les enseignants « ordinaires » accueillant dans leur classe des élèves atteints d’un trouble de la vision et plus largement les professionnels du handicap visuel. Il offre à la fois une synthèse des connaissances relatives à la scolarisation des élèves aveugles et malvoyants dans 3 parties respectivement consacrées au handicap visuel, à la scolarisation de ces élèves et à l’accessibilité des apprentissages et un tour d’horizon des problématiques adaptatives pour différentes matières (français, mathématiques, éducation physique et sportive, etc.).

 

D’après l’auteure, « Ce livre est en priorité destiné aux enseignants des établissements où un ou plusieurs élèves déficients visuels sont scolarisés. Il peut être également utile aux responsables hiérarchiques de l’Éducation nationale, aux chefs d’établissements ou directeurs d’écoles, ainsi qu’aux enseignants référents qui, dans les départements à faible densité de population, ne peuvent pas toujours être au fait des besoins de tous les types d’élèves dont ils suivent les dossiers. Les enseignants spécialisés pourront sans doute y trouver de façon formalisée des informations ou des ressources à transmettre à leurs collègues non spécialisés dont ils suivent les élèves […], les professionnels non enseignants des services d’aide à l’acquisition de l’autonomie et à la scolarisation (S3AS) et les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) pourront, eux, puiser des éléments susceptibles de les aider dans le travail partenarial qu’ils mènent avec les enseignants.

 

Enfin, espérons que les parents de jeunes déficients visuels, qui ont un rôle actif dans la scolarisation de leur enfant, pourront également y trouver des informations utiles. » Si l’ouvrage n’est pas accessible en Opensource, il peut être acheté en version papier ou en pdf en ligne.