La crèche plume d'ange : espace des possibles

Auteur(s)

  • K. Thomas
  • M.-L. Gache

Référence

La crèche plume d'ange : espace des possibles. Empan 93. 2016

Domaines de recherche appliquée

Thématiques

Incapacités

Zones géographiques

Résumé de l'auteur

Quelle place donne-t-on à la différence dans nos structures ? Comment envisage-t-on l’accueil ? À chaque nouvelle arrivée, on reçoit un enfant unique et différent des autres. Il faut aller à la rencontre, et mettre en place les bases d’une relation de confiance, essentielle à l’action éducative qui se met en place. Cet accueil prend en compte cet enfant avec son histoire. Une histoire qui lui est singulière, et qui englobe un ensemble de personnes qui contribuent à ce qu’elle se construise. À Plume d’Ange, nous envisageons cette réflexion de manière globale. C’est une réflexion continue, qui prend en compte l’évolution des schémas familiaux, de leurs besoins et de leur spécificité. Elle emmène l’équipe à remanier le fonctionnement, à le remodeler, à le repenser.

Commentaire du Centre Ressources

Les auteures sont respectivement éducatrice spécialisée et éducatrice de jeunes enfants à la crèche Plume d’ange. Dans cette publication, elles proposent de nous livrer le cheminement de cette structure dans sa réflexion d’accueillir des enfants en situation de handicap. L’objectif principal de cet accueil doit, selon elles, toujours être le bien-être et l’épanouissement de chaque enfant dans le collectif.
Cette contribution est intéressante car elle pointe comment la place donnée à la différence doit tenir de fil rouge à cette réflexion. Celle-ci s’inscrit dans la continuité et se poursuit à chaque nouvel accueil. Elle est également sous-tendue, comme le disaient les auteurs de la fiche précédente, par une attitude ouverte à la découverte de l’autre et à la recherche de réponses à ses questions, parfois par des formations si nécessaire. L'importance de considérer l'enfant dans sa globalité est souligné, à la fois pour l'enfant lui-même qui peut se construire une identité plus proche de la réalité, et pour le climat de confiance établi avec la famille.
Un autre apport important de cette contribution est la présentation d’un outil proposé par une autre crèche, l’Esperluette, utilisé par l’équipe, et qui vise à sensibiliser au handicap un public de jeunes enfants en utilisant des mallettes contenant des personnages ou poupées en tissu manipulables, des livres, des affiches, des jeux, des textes, des fiches sur le handicap, sur les émotions… et un cahier vierge pour collecter les mots, des ressentis. Soutenir la réflexion par la médiation d’outils d’information et de sensibilisation a permis d’exprimer plus facilement les craintes et les doutes. Cela a permis de réfléchir plus concrètement à la capacité de la structure à s’adapter et faire évoluer ses règles. Cette capacité d’adaptation prévaut sur la formation pour la réussite de l’accueil. Réunions d’équipe, analyse de pratique, formations internes, échanges informels, soutiennent cependant également le cheminement de toute l’équipe et ont, au final, permis de poser les premiers grands jalons du projet d’accueil. Des outils, tels que le premier échange avec la famille, la période d'adaptation, les temps d'accueil et les temps de présences parentales à la crèche, ont été définis. Les parents, en tant que premiers éducateurs de l’enfant, sont impliqués dans l'élaboration d'un projet d'accueil personnalisé et individualisé.
Enfin, sont évoqués l’importance d’une personne référente stable pour l’enfant et du maillage sur le territoire, c’est-à-dire d’une prise en charge globale privilégiant les partenariats avec l’ensemble des acteurs intervenant auprès de l’enfant.

Téléchargement(s)