Use of Technology in Interventions for Children with Autism

Auteur(s)

  • T. R., Goldsmith
  • L.A. LeBlanc

Référence

Goldsmith, T. R., & LeBlanc, L. A. (2004). Use of technology in interventions for children with autism. Journal of Early and Intensive Behavior Intervention, 1(2), 166-178.

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Résumé de l'auteur

A growing number of studies have investigated diverse applications of technology-based interventions with children with autism. The purpose of this paper is to review the growing empirical support for the efficacy of technology-based interventions with children with autism and to recommend future directions for research. This review will focus on five examples of technology introduced as a temporary instructional aid to be removed once the goal of behavior change has been met : (a) tactile and auditory prompting devices, (b) video-based instruction and feedback, (c) computer-aided instruction, (d) virtual reality, and (e) robotics. Future directions for research and practice with each technology are discussed.

Commentaire du Centre Ressources

Cet article passe en revue plusieurs recherches soutenant l’efficacité des interventions basées sur les technologies auprès des enfants TSA. Les auteurs abordent l’utilisation d’outils/dispositifs électromécaniques auprès de cette population (téléphones, ordinateurs, équipements d’enregistrement vidéo...). Leur analyse porte sur des recherches présentant 5 types de technologies introduites afin d’apporter une aide pédagogique temporaire : systèmes de guidages mécaniques (auditif et tactile), vidéo, interventions avec des ordinateurs, réalité virtuelle, robotique.
L’analyse des études montre que les interventions basées sur ces technologies sont utiles et attrayantes pour les enfants TSA : la robotique permet de créer un environnement social simplifié et le robot peut accroître progressivement la complexité des interactions sociales. Les ordinateurs permettent de travailler sur diverses compétences (reconnaissance des émotions, améliorer le vocabulaire, améliorer les compétences de lecture et de communication...). La vidéo est une technologie facilement accessible pour parents, les éducateurs, les cliniciens...
Les résultats préliminaires concernant l’efficacité, la rentabilité et l’agréabilité de ce type d’intervention sont également prometteurs, en comparaison aux interventions plus traditionnelles.
Les auteurs mettent en avant la place importante de ces technologies dans notre société mais précisent toutefois que certaines d’entre elles ne sont pas encore largement accessibles de par leur coût et l’expertise requise par les professionnelles pour les utiliser.
Les auteurs soulignent ainsi la nécessité d’une collaboration entre cliniciens, chercheurs, programmeurs et ingénieurs afin que les acteurs de terrain se familiarisent avec ces technologies et apportent leurs points de vue dans la création ou la modification d’outils.

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