L’inclusion d’un élève en situation de handicap moteur en Éducation Physique et Sportive

Auteur(s)

  • Margot Dousset

Référence

Margot Dousset. L’inclusion d’un élève en situation de handicap moteur en Éducation Physique et Sportive. Education. 2013.

Domaines de recherche appliquée

Thématiques

Incapacités

Zones géographiques

Résumé de l'auteur

Cette recherche étudie les bienfaits de la pratique de l’Éducation Physique et Sportive pour les élèves en situation de handicap moteur, vis-à-vis de leur inclusion dans le groupe classe. Pour cela, j’ai pris contact avec une classe de PS-MS où un élève évolue en fauteuil roulant. Cet élève participe aux activités de motricité de la classe avec ses camarades valides. Différents indicateurs ont été observés pour mesurer l’inclusion de cet élève au sein du groupe. Ils ont ainsi permis de constater, que les interactions entre l’élève en situation de handicap moteur et la classe sont plus importantes en Éducation Physique et Sportive. Cette discipline favoriserait donc l’inclusion de l’élève dans la classe.

Commentaire du Centre Ressources

Ce document est un mémoire de master montrant l’inclusion des élèves en situation d’handicap durant les cours d’Éducation physique et sportive (EPS).
L’article utilise plusieurs indicateurs portants sur les interactions entre l’élève en situation d’handicap moteur et les autres élèves de sa classe comme par exemple les échanges verbaux. Il montre que la participation au cours d’EPS pour les enfants ayant une incapacité motrice est bénéfique pour son inclusion dans la classe.
L’article s’adresse aux acteurs de l’Éducation nationale et plus principalement aux enseignants d’EPS. Les parents et les associations sportives peuvent aussi être intéressés.

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