MapSense: Design and Field Study of Interactive Maps for Children Living with Visual Impairments

Auteur(s)

  • Emeline Brulé
  • Gilles Bailly
  • Anke Brock
  • Frédéric Valentin
  • Grégoire Denis
  • Christophe Jouffrais

Référence

E. Brule, G. Bailly, A. Brock, F. Valentin, G. Denis, and C. Jouffrais, “MapSense?: MultiSensory Interactive Maps for Children Living with Visual Impairments,” in Proc. CHI 2016, 2016, p. 10.

Domaines de recherche appliquée

Thématiques

Incapacités

Zones géographiques

Résumé de l'auteur

We report on the design process leading to the creation of MapSense, a multi-sensory interactive map for visually impaired children. We conducted a formative study in a specialized institute to understand children’s educational needs, their context of care and their preferences regarding interactive technologies. The findings (1) outline the needs for tools and methods to help children to acquire spatial skills and (2) provide four design guidelines for educational assistive technologies. Based on these findings and an iterative process, we designed and deployed MapSense in the institute during two days. It enables collaborations between children with a broad range of impairments, proposes reflective and ludic scenarios and allows caretakers to customize it as they wish. A field experiment reveals that both children and caretakers considered the system successful and empowering.

Commentaire du Centre Ressources

Les auteurs expliquent le processus de conception d’une carte multisensorielle interactive pour les enfants déficients visuels avec des objets 3D. Dans cette étude, ils mettent en évidence les besoins des enseignants concernant la conception de supports pédagogiques afin d’aider les enfants à acquérir des compétences spatiales. Leurs observations ont montré 3 besoins majeurs :
- le besoin d’outils pour aider les enfants à avoir des représentations symboliques accessibles ;
- le besoin de favoriser la collaboration entre les enfants (déficients visuels ou non) ;
- le besoin de faciliter les formateurs à concevoir le matériel spécifique pour le cours.
Suite à l’utilisation de cette carte tactile multisensorielle en classe avec des enfants déficients visuels, les auteurs préconisent les quatre guidelines suivantes : 
1) la qualité audio, visuelle, tactile esthétique est bénéfique pour l’intégration sociale et culturelle ;
2) utiliser les interactions multisensorielles pour les différents besoins cognitifs et perceptifs ;
3) les scénarios doivent être ludiques pour stimuler l’engagement et l’accès aux représentations symboliques ;
4) Les méthodes « Do It Yourself » permettent un haut niveau de personnalisation par les enfants et formateurs, ce qui renforce la satisfaction du formateur et facilite son travail par la suite.
Cet article est intéressant pour nos travaux car ils confirment nos propres observations et analyse des besoins et nous confortent dans le fait d’utiliser la méthode « Do-It-Yourself ». 
 

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