De la nécessité de l’apprentissage précoce de la langue des signes

Résumé de l'auteur

[Extrait de l’introduction]

La question de départ de cette recherche interroge l’appropriation par les tout jeunes enfants de la LSF, particulièrement les difficultés qu’ils rencontrent quand ils ne peuvent se trouver dans un « bain de signes » contrairement à ceux, entendants, naturellement immergés dans le bain de langage oral leur permettant l’appropriation de leur langue maternelle dès la naissance.

La recherche interroge la prise en charge des tout-petits en milieu ordinaire, dans l’esprit de la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. En effet, cette loi affirme la primauté du milieu ordinaire sur le milieu spécialisé selon un principe de subsidiarité : ainsi, tout enfant, tout adolescent en situation de handicap ou présentant un trouble invalidant de la santé doit prioritairement être inscrit dans une institution éducative en milieu ordinaire, à proximité de son domicile. Cette loi affirme aussi la reconnaissance de la LSF au même titre que la langue française.

Il s’agit de questionner les incidences sur les pratiques éducatives en milieu ordinaire de l’accueil de jeunes enfants sourds et surtout sur les possibilités d’appropriation de la LSF par les jeunes enfants lorsqu’ils ne sont pas confrontés à des adultes et/ou des pairs « signeurs ». Toutefois, la recherche entreprise par l’EFPP ne se limite pas là. Elle s’inscrit dans un ensemble comportant deux autres volets4, à propos desquels le lecteur trouvera, en annexe au présent rapport, des éléments d’information.

Commentaire du Centre Ressources

Cette recherche action a été menée par l’EFPP (Ecole de Formation Psycho Pédagogique) dans le prolongement de deux autres études de 2009 et 2010, portant également sur la thématique de la surdité. Les objectifs de cette étude sont de dresser un état des lieux de la place des jeunes enfants sourds en milieux ordinaires ainsi que des outils à leur disposition, de manière à identifier les besoins des professionnels de la petite enfance susceptibles d’accueillir ces enfants. Trois méthodes d’enquête impliquant les familles et des acteurs de terrain sont employées pour répondre à ces objectifs : l’observation participante, le recueil d’histoires de vie auprès des familles, et la réalisation d’entretiens semi-directifs. Focalisée sur la petite enfance, cette étude peut constituer un point de départ pour d’autres recherches, pour la mise en place de formations, mais aussi pour la production d’outils adaptés à l’accueil des jeunes enfants sourds en milieux ordinaire. Elle souligne en effet l’importance d’une prise en charge adaptée des enfants atteints de surdité ainsi que le développement d’outils et techniques favorisant leur appropriation de la langue des signes. Cette recherche peut intéresser les familles des jeunes enfants atteints de surdité, mais également les professionnels dans le secteur de l’éducation.

This research was conducted by the EFPP (Ecole de Formation Psycho Pédagogique) as a follow up to two other studies on the subject of deafness. The aims of this study were to report on the integration of young children with hearing impairment in regular schools and the different aids placed at their disposal, in order to identify the needs of  hildcare professionals likely to care for them. Three methods were used on families and practitioners in the field: participatory observation, collection of families’ experiences, and semi-structured interviews. This study on early childhood might be used as a base for other research, the creation of specialized training, and the production of tools adapted for the care of children with hearing impairment in mainstream schools. The study highlights the importance of specialised care for children with hearing impairment, and of tools and skills encouraging the acquisition of sign language by those children. This study may interest families of young children with hearing impairment and professionals in the field of education.