L'apport de la socio-esthétique dans les démarches d'inclusion de jeunes en situation de handicap

Résumé de l'auteur

Un faible niveau d'estime de soi chez les jeunes, qu'ils soient enfants ou adolescents en situation de handicap, peut avoir des conséquences délétères sur le développement de leur personnalité et leurs capacités à se percevoir dans leur environnement. Lorsqu'ils sont engagés dans des programmes d'inclusion scolaire ou préprofessionnelle, l'image qu'ils projettent, leur apparence et leur manière de se présenter deviennent des enjeux particulièrement vifs, avec des répercussions significatives sur leur réussite ou leur échec dans ces initiatives. Cela est d'autant plus important à l'adolescence, car l'apparence joue un rôle central dans la formation de l'estime de soi et de l'image de soi.

Dans ce contexte, il est essentiel de réfléchir à la manière d'accompagner les jeunes en situation de handicap pour renforcer leur estime de soi. Dans cette optique, la socio-esthétique pourrait-elle représenter une solution efficace pour favoriser l’estime de soi, un sentiment de bien-être, l’inclusion sociale et plus généralement la construction d’une identité positive à la fois pour soi et pour les autres ?

Pour répondre à ce questionnement, L'IDEFHI a mené une recherche sociologique, appliquée et participative pour documenter scientifiquement comment les pratiques de socio-esthétiques peuvent participer au développement et au renforcement du bien-être et de l’estime de soi chez les jeunes en situation de handicap engagés dans des démarches d’inclusion. La recherche a été menée auprès de jeunes accueillis à l’IME présentant des troubles du  développement ; de jeunes accueillis à l’ITEP présentant des troubles du comportement; et de jeunes accueillis au Centre François Truffaut (CFT) présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA).

L'objectif de cette recherche a été d'interroger l’expérience et les effets de pratiques de socio-esthétique, en termes d’estime de soi, de bien-être et plus largement de dynamique d’inclusion, avec un panel de jeunes accueillis dans plusieurs établissements médico-sociaux. Plus concrètement, il s'agissait de mesurer les effets potentiels de ces pratiques pour des jeunes en situation de handicap, engagés dans une démarche d’inclusion scolaire.

Cette page regroupe l’ensemble de ressources produites dans le cadre de cette recherche. Supports d’application et réalisations scientifiques y sont disponibles en accès libre de manière à être consultés et utilisés par toutes et tous, et en particulier les acteurs de terrain.

Ces ressources pourront notamment être utiles :

• Pour les jeunes en situation de handicap, comme un moyen d'expression et de partage d'expériences, et pour apprendre, à travers des exemples concrets, la manière dont la socio-esthétique peut améliorer leur estime de soi et leur bien-être.
• Pour les professionnels accompagnant des jeunes (enfants/adolescents), car elles constituent une ressource pédagogique et formatrice aux besoins spécifiques des jeunes et aux avantages de la socio-esthétique.
• Pour les proches des jeunes en situation de handicap(parents, frères et sœurs, amis, etc.)  en tant que ressource éducative et informative sur les avantages de la socio-esthétique à travers la présentation de cas pratiques.

Commentaire du Centre Ressources

Les ressources et outils produits dans le cadre de cette recherche sont disponibles sur la page du projet.

Cette recherche a été soutenue dans le cadre de l'Appel à projet "Estime de soi" lancé par la FIRAH en partenariat avec la Fondation L'Oréal.