La réflexivité : exercice pédagogique et outil d'accompagnement aux cycles supérieurs

Auteur(s)

  • Andréanne Gélinas Proulx
  • Anne-Sophie Ruest-Paquette
  • Megan Cotnam-Kappel
  • Lilia Simoes Forte
  • Caroline Fallu
  • Lucie Bartosova

Référence

Proulx, A-G., Ruest-Paquette, A-S., Simoes Forte, L.A., Cotnam-Kappel, M., Fallu, C., & Bartosova, L. (2012). La réflexivité : exercice pédagogique et outil d'accompagnement aux cycles supérieurs. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 28(2), Article 2.

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Résumé de l'auteur

Les résultats présentés dans cet article découlent d’une étude qualitative exploratoire de type co-construction auto-ethnographique portant sur la réflexivité d’étudiantes aux cycles supérieurs, démarche qui exige que l’on porte un regard analytique et critique sur soi ainsi que sur sa position, son rôle et ses pratiques. Le but de l’étude est de mieux comprendre l’apport de la réflexivité dans le cheminement des étudiants de 2e et 3e cycles. Les données proviennent de textes autoréflexifs composés par six étudiantes aux cycles supérieurs, en l’occurrence les auteures de cet article. Ces données ont fait l’objet d’une analyse inductive générale. Trois dimensions identitaires en ressortent : la personne humaine, l’étudiante et l’apprentie-chercheure. À la lumière des résultats, la réflexivité comme exercice pédagogique et outil d’accompagnement des étudiants aux cycles supérieurs s’avère bénéfique.

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