Littérature de jeunesse : l’entrée dans la lecture-écriture pour les élèves sourds

[PROJET EN COURS]

Lauréat de l'appel à projets 2025 "Mieux accompagner les personnes concernées par un trouble de l'audition", lancé en partenariat par la FIRAH et la Fondation Pour l'Audition.

Résumé du projet

Ce projet de recherche vise à élaborer et expérimenter une méthode d’apprentissage de la lecture-écriture spécifiquement adaptée aux élèves sourds ou malentendants, en s’appuyant sur des albums de jeunesse. Il s’agit d’identifier des critères rigoureux de sélection de ces supports afin de construire des outils pédagogiques structurés selon quatre niveaux d’analyse : socio-discursif (relations entre texte, images et situations), morphosyntaxique (organisation des phrases), lexical (acquisition des mots) et orthographique (maîtrise des unités comme les morphèmes, syllabes et correspondances graphème-phonème). L’objectif est de proposer une approche cohérente permettant de faciliter l’accès à la langue française écrite, en tenant compte de la diversité des profils et des modes de communication des élèves.

La démarche adoptée est collaborative et participative. Les outils pédagogiques, les séquences d’enseignement et les supports d’application sont co-construits avec des enseignants partenaires, ainsi qu’avec la contribution de parents et d’élèves volontaires. Les retours qualitatifs, recueillis notamment via des focus groups dans la langue de communication des élèves, permettent d’affiner progressivement les dispositifs proposés. Cette co-construction garantit une meilleure adéquation entre les besoins réels des apprenants et les solutions pédagogiques développées.

Le projet vise des retombées concrètes à la fois scientifiques et opérationnelles. Parmi les productions attendues figurent des critères de sélection des albums, une méthode formalisée, ainsi qu’un prototype de mallette pédagogique comprenant un guide pour les enseignants, des fiches de séances et des activités adaptables en LSF ou en français écrit. À travers cette recherche appliquée, l’ambition est de favoriser une entrée plus efficace dans l’écrit pour les élèves sourds, contribuant ainsi à leur réussite scolaire et à leur pleine participation sociale, dans une perspective d’égalité des chances et de respect du choix des modes de communication.

Durée : 24 mois.

Acteurs impliqués dans le projet

Acteur scientifique :

• INSEI (Institut national supérieur de l’éducation inclusive).

Acteurs de terrain :

• 3 enseignants de l’académie de Lyon, 3 enseignants de l’académie de Paris et 2 de l’académie de Nancy (dont 4 enseignants sourds) exerçant en PEJS (Pôles d’enseignement pour jeunes sourds) ou Ulis TFA (Unités localisées pour l’inclusion scolaire Troubles des fonctions auditives). Les dispositifs impliqués concernent pour trois d’entre eux des parcours oralistes (un par académie), 1 conseillère pédagogique-ASH (Adaptation et scolarisation des élèves en situation de handicap), et des personnes sourdes.

Les supports d'application prévus

Les résultats de la recherche permettront de développer des supports et outils à destination des acteurs de terrain :

• Critères de sélection des albums : il s’agira d’un document écrit (version en LSF), destiné en priorité aux enseignants mais susceptible aussi d’intéresser les parents d’enfants sourds, explicitant les éléments à prendre en compte dans un album pour qu’il réponde aux besoins particuliers des enfants sourds.
• Prototype de mallette pédagogique présentant les ressources issues de la conception de la méthode d’apprentissage, composée d’un album jeunesse, de matériel pour les activités pédagogiques, d’un « livret de l’enseignant » et de fiches de séquences pédagogiques :
  • Le « livret de l’enseignant » explicitera les objectifs de la méthode d’entrée dans la lecture-écriture pour les enfants sourds à partir d’un ou plusieurs albums travaillés par les enseignants et leurs élèves (accompagné d’une version en LSF). Il sera complété par les fiches pédagogiques issues de la phase d’expérimentation.
  • Les fiches de séquences pédagogiques seront intégrées au manuel explicitant la méthode pédagogique. Elles auront pour objectif de constituer un premier vivier de séquences pour tout enseignant qui souhaiterait expérimenter la méthode, avec a minima 40 séances.
  • Les activités pédagogiques seront produites en co-construction avec les enseignants et l’équipe de recherche. L’ensemble des tutoriels pour constituer les ressources de la mallette pédagogique seront accessibles en ligne.

Des actions (articles, présentations, etc.) destinées à la communauté scientifique valoriseront également les résultats de cette recherche.