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ATTITUDES OF PRESERVICE TEACHERS TOWARDS TEACHING DEAF AND ELS STUDENTS - 2012

Auteur(s) :

  • Claire Ting
  • ,
  • Linda Gilmore

Référence :

Attitudes of Preservice Teachers Towards Teaching Deaf and ELS students, 2012, Queensland University

Domaines de recherche appliquée :


Thématiques :


Incapacités :


Zones géographiques :




Résumé de l'auteur :

This study explored preservice teacher attitudes towards teaching a deaf student who uses Australian Sign Language (Auslan) compared to a student who is new to Australia and speaks Polish. The participants were 200 preservice teachers in their third or fourth year of university education. A questionnaire was created to measure attitudes, and participants were also asked to list teaching strategies they would use with the two students. A factor analysis yielded two subscales: Teacher Expectations and Teacher Confidence. Results showed that teachers had higher expectations of the Auslan student than the Polish student, and were more confident about teaching the Auslan student. Differences between the two conditions were also found for suggested teaching strategies. The findings have implications for teacher education programs.

 

Cette étude a exploré l’attitude de futurs enseignants à l'égard de l'enseignement d'un étudiant sourd qui utilise la langue des signes australienne (Auslan) par rapport à un étudiant qui est nouveau en Australie et parle polonais. Les participants étaient 200 enseignants dans leur troisième ou quatrième année d'études universitaires. Un questionnaire a été créé pour mesurer leur attitude, les participants ont également été invités à dresser la liste des stratégies d'enseignement qu'ils utiliseraient avec ces deux types d’élèves. Une analyse factorielle a donné deux sous-échelles: les attentes d’une part et l’assurance d’une autre de ces enseignants. Les résultats ont montré que les enseignants avaient des attentes plus élevées à l'égard de l'étudiant Auslan que les étudiants Polonais et étaient plus confiants quant au fait d’enseigner à l'étudiant Auslan. Les différences trouvées entre les deux cas suggèrent des stratégies d'enseignement. Les résultats ont des implications pour les programmes de formation des enseignants.


Commentaire du Centre Ressources :

Ce document est une étude comparative sous forme de sondage quant à l’attitude de futurs enseignants face à des apprenants avec une déficience auditive signant en langue des signes australienne et des apprenants Polonais ELS (English as Second Language). Cette étude offre des suggestions pertinentes quant à une meilleure stratégie de formation pour les futurs enseignants.

Cette étude pourra intéresser tous les acteurs de l’enseignement qui souhaite travailler à la mise en place d’un programme éducatif inclusif opératoire.

 

This document is a comparative study in form of a survey about the attitude of preservice teachers towards learners with a hearing impairment signing in Australian Sign Language and Polish ELS (English as Second Language) learners. This study offers relevant suggestions for a better training strategy for preservice teachers.

This study may be of interest to all those involved in teaching who wish to work to the accomplishment of an inclusive educational program.

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