• Vous êtes ici : Accueil
• Centre Ressources
• Base documentaire
• Teaching oral hygiene to children with autism

BACKGROUND:

The need for improved oral hygiene routines in individuals with disabilities has been documented in many reports. The aim of this study was to evaluate whether visual pedagogy is a suitable way to teach children with autism how to brush their teeth.

METHODS:

The investigation took the form of a prospective study including clinical examinations and structured interviews. Based on visual pedagogy, a series of pictures were produced that showed a structured method and technique of tooth brushing. The pictures were placed in the bathroom or wherever tooth brushing was performed. Fourteen children with autism aged between 5 and 13 years (mean age = 9.3 years), and their parents participated.

RESULTS:

Before the study, all parents found it difficult/very difficult to maintain good oral hygiene in their child. All children had visible plaque on their maxillary incisors and canines. After 12 months, the amount of visible plaque was reduced. After 18 months, most parents found maintaining good oral hygiene easier than before the study. All but one child/parent adopted the program.

CONCLUSIONS:

Visual pedagogy is a useful tool in helping people with autism to improve their oral hygiene.

Cette étude participe à l’amélioration de la santé orale, par le biais de l’enseignement du brossage, et agit sur la compréhension de l’amélioration de la qualité de vie. 

Cette recherche participative inclut des enfants et des parents qui sont volontaires, et a été validée par un comité d’éthique. La recherche présente l’intérêt d’une méthode d’apprentissage, à travers la pédagogie visuelle. Les séquences d’action (chainage) ont été mises au point par une équipe pluridisciplinaire (chercheur, psychologue, enseignant, éducateur) et contiennent une série de 13 pictogrammes (photos) disponibles dans la publication. Les chercheurs et parents/enfants se rencontrent pendant les 18 mois de l’étude. Le brossage est fait à la maison puis évalué par le biais de questions lors de rendez-vous de contrôle dentaire par le chercheur. 

Cet article scientifique, publié dans une revue à comité de lecture, montre l’utilité de la pédagogie visuelle dans l’enseignement du brossage. Le suivi sur une longue période permet d’apprécier les progrès réalisés et le maintien ou non des enfants dans le programme (assiduité) sur le long terme. L’utilisation des pictogrammes et d’un chainage est à préconiser chez les enfants avec TSA dans des activités liées à la santé orale. 

Les limites sont relatives à l’absence de détails méthodologiques (consignes données aux parents pour la réalisation du brossage à l’aide des pictogrammes fournis), ce qui peut être un frein à l’utilisation de la méthode par d’autres personnes extérieures à la recherche. De plus, le nombre d’enfant inclus est faible.